Как выдумаете о чём может рассказывать проект «Занимательная БиблиоЗоология»? Можно ли связать русскую классическую литературу XIX века с зоологией? На все вопросы ответит мой проект «Занимательная БиблиоЗоология».

Краткое описание проекта

Учиться надо весело,
Учиться будем весело,
Чтоб хорошо учиться.

Все дети без исключения любят читать книги о животных. Знакомясь с такими книгами, дети понимают, что их окружает удивительный мир со своими законами и порядками, мир, за который мы, люди, во многом в ответе. Истории о животных учат ответственности, верности, любви и состраданию не только детей, но и их родителей.

Вся русская литература высоконравственна. Она учит добру, любви, толерантности, в том числе доброму отношению ко всему живому. Среди произведений русской классической литературы XIX века есть много рассказов о животных. По ним можно собрать полную картину о жизни того или иного зверя: его описание, повадки, места обитания. К примеру, посмотрите сколько рассказов написали классики и простом воробье:

Зоология — это наука, изучающая строение, жизнедеятельность, видовое многообразие животных, а также их значение в природе и жизнедеятельности человека.

Мы решили объединить литературу и зоологию в один предмет. Предмет изучения: разные проявления жизни животных в произведениях русской классической литературы XIX века и в научно-популярной литературе по биологии. Игровой и занимательный материал, подобранный для каждого мероприятия, поможет сделать наши занятия творческими и радостными.

Цель проекта:

Популяризация русской классической литературы XIX века. Развитие познавательных и творческих способностей у подрастающего поколения. Формировать отзывчивость, любовь к природе, животным, желание помогать им. Вырабатывать самооценку своих поступков.

Задачи:

• научить их ответственности, верности, любви, доброму отношению ко всему живому;
• воспитать грамотного читателя.

Срок реализации проекта: с 1 сентября 2017г. по 1 июня 2018 г.

Целевая аудитория: дети от 2 до 10 лет

В Костенеевской сельской библиотеке работает школа материнского чтения для мам и их детишек от 1 года до 7 лет. Цель —  возрождение традиций семейного чтения, организация семейного общения и досуга детей и родителей. Уже много лет в библиотеке проходят внеклассные часы для школьников. В школе знания получают, в библиотеке умножают.

Проект «БиблиоЗоология» рассчитан на партнерство школы и семьи.

Основные этапы реализации проекта

Полное описание проекта

Для этого проекта мы подготовили следующие  книжные выставки:

• «Классная полка», в которой собрана коллекция книг русской классической литературы для детей XIX века с рассказами о животных.
• «Секреты животного мира» — это серия книг, которая в новой и оригинальной форме объясняет детям многое из жизни животных, составленная специально для детей группой педагогов и специалистов в области зоологии.
• «Мастер-класс проводит книга» — книги с пошаговыми иллюстрированными инструкциями по творчеству позволят детям без труда слепить или нарисовать зайца, медведя, хитрую лисичку.

Чтобы в школе материнского чтения для дошкольников сделать наши занятия увлекательными, мы используем театр кукол, пальчиковый театр, игрушки. Сначала прочитаем, а потом смотрим мультфильм, снятый по прочитанному литературному произведению. По открыткам и картинкам складываем сюжеты сказок и рассказов. Мы читаем и рисуем, лепим из пластилина, работаем с бумагой.

Чтение вслух по ролям, игры, конкурсы, викторины, различные исследования, демонстрация иллюстраций, репродукций — эти методы работы мы используем на внеклассных уроках для учащихся 1−4 классов.

Для наших занятий мы искали интересные факты из жизни животных, старались познакомить с малоизвестными произведениями А.С. Пушкина, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, заглянули мы и в историю.

Мы стараемся, чтобы ни одно наше занятие было не похоже на другое. И вот как мы это делаем.

Самое первое мероприятие нашего проекта называлось «К нам приехал зоопарк». Чтобы организовать зоопарк в библиотеке дети принесли своих домашних питомцев: попугая, четыре красноухие черепахи, морскую свинку, хомяка, кролика и других. Ребята рассказали не только о своих питомцах, но и прочли стихотворения, разыграли сценки, показали кукольный и пальчиковый театр, сыграли на синтезаторе «Собачий вальс».

Следующие мероприятия были посвящены какому-нибудь одному животному. Расскажем о некоторых из них.

Медведь — символ России

Медведь в России — больше, чем медведь. Он является живым символом русского леса, символ российского производителя игрушек. Медведь стал эмблемой политической партии «Единая Россия», он украшает гербы многих российских регионов. Олимпийский Мишка был в качестве талисмана Олимпийских игр 1980 года.

"Медведь" — частый персонаж русских сказок. Все знают сказку Л.Н. Толстого «Три медведя», но не все знают сказку А.С. Пушкина «Сказка о медведихе». Это очень грустная сказка, в которой рассказывается о том, как мужик убил медведицу, а её трех медвежат сложил в мешок и отнес домой, все звери сочувствовали горю медведю — отцу.

Мы показали репродукцию нашего земляка И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» и попросили ребят сказать, как называется эта картина, потому что народе она известна и как «Утро в сосновом бору», и как «Утро в лесу», и как «Три медведя», и как «Мишки в лесу». Ребята открыли для себя, что мишки нарисованы не Шишкиным, а другим художником — Константином Аполлоновичем Савицким. Коллекционер Павел Третьяков стёр его подпись, так что автором картины часто указывается один Шишкин.

Мы сравнили близкие по содержанию басню Л.Н. Толстого «Медведь на повозке» и стихотворение Н.А. Некрасова «Генерал Топтыгин». Обсудили сказку М.Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве». Зачитали «забавы» Троекурова в «Дубровском» А.С. Пушкина, гусарские кутежи, описанные в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

"Образ" медведя — случай сновидения. «Если молодой женщине снится медведь, то это к сопернице». Классический пример — сон Татьяны Лариной в романе «Евгений Онегин» и явление медведя в нем — и как следствие то, что случилось потом. «Но вдруг сугроб зашевелился, и кто ж из-под него явился? Большой взъерошенный медведь».

В конце наших занятий детишки полакомились легендарными конфетами «Мишка косолапый» с изображением на фантике известной картины Шишкина.

Мамам и ребятам постарше посоветовали прочитать шутку в одном действии А.П. Чехова «Медведь».

Барс — символ Татарстана

Барс изображен на  Государственном гербе нашей республики Татарстан. Изображение барса не случайно. Этот символ появился на гербе Волжско-Камской Булгарии, древнего государства, предшествовавшего Казанскому ханству и современному Татарстану, еще в XII веке.

Снежные барсы — крупные хищники из семейства кошачьих. Их часто причисляют к группе больших кошек, куда входят тигр, лев, ягуар, пума и леопард.

В поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» бой с барсом является одним из ключевых эпизодов, а также наиболее известным и изученным. Он неоднократно иллюстрировался художниками (фотоиллюстрации были продемонстрированы). Поединок Мцыри с барсом  происходит в 16−18 главах поэмы.  Вначале подробно описывается барс. Барс в поэме символизирует мощь дикой природы, для которой и он, и Мцыри — равнозначно важные части. Зверь и человек здесь одинаково прекрасны, одинаково достойны жизни и, самое главное, одинаково свободны.

Незаконченная поэма А.С. Пушкина «Тазит» также посвящена горцам, однако там они изображены примитивными и дикими, нуждающимися в просвещении. Лермонтов, вкладывая слова пушкинского героя в уста положительного героя Мцыри, как бы спорит с Пушкиным. Монастырь, несущий «просвещение», оказался для Мцыри тюрьмой. А вот дикий зверь, давший ему познать радость честной схватки, стал другом: «И мы, сплетясь, как пара змей, / Обнявшись крепче двух друзей»…

Природа, а не цивилизация — вот что является для него истинной ценностью, и в эпизоде с барсом поэт изображает ее наиболее любовно и тщательно.

Детские годы Л.Н. Толстого  и его рассказы о животных и птицах

Детские годы Л.Н. Толстого беззаботно и радостно протекали в Ясной поляне. Любимым его занятием было чтение книг. Он увлекался стихами Пушкина, баснями Крылова. Любовь к Пушкину Толстой сохранил на всю жизнь и называл его своим учителем.

Маленького мальчика Левочку привлекал мир животных, с которым он близко соприкасался и дома, и на дворе, и в конюшне, и в поле, и в лесу, и на речке. «Здоровый ребенок, — писал Толстой в 1862 году, — ...близок к неодушевленным существам — к растению, к животному, к природе». Еще в самом раннем детстве Левочка, подражая брату Сереже, завел себе кур и цыплят. Это было его первое «вникновение» в жизнь животных. С живым интересом наблюдал мальчик жизнь охотничьих собак, восхищавших его красотой и грациозностью своих движений. Была у Левочки большая дружба и с лошадьми. Все четыре выездные лошади, принадлежавшие Толстым, были изучены мальчиком «до малейших подробностей и оттенков свойств каждой».

В густых высоких деревьях парка водилось много певчих птиц: соловьев, дроздов, горлиц, иволг; жили также дятлы и совы. В лесу насекомые привлекали внимание мальчика. С интересом наблюдал он муравьев, копошившихся с тяжестями или порожняком неподалеку от своего жилища, и разноцветных бабочек, которые вились перед его глазами.

Ясная поляна, её природа, её люди, события яснополянской жизни нашли яркое отражение в бессмертных художественных произведениях Толстого.

Мы провели конкурс «Выбор книг вслепую». Детские книжки с рассказами о животных Л.Н. Толстого упаковали в большие конверты и пронумеровали их. Дети не знали, какое произведение находится в конверте. Участники конкурса вытянули номера, выбрали конверты соответственно номеру, достали из конверта книжку и начитают выразительно читать страницу своего номера. На следующем этапе книги были упакованы в бумагу, сверху приклеена бумага с абзацем из произведений Толстого. Дети должны угадать, с какого произведения взят отрывок, распаковать книгу и найти этот абзац в книге.

Жили у бабуси два веселых гуся

В Татарстане 2018 год объявлен годом Л.Н. Толстого, поэтому многие мероприятия посвящены ему. С детской песни «Жили у бабуси два веселых гуся» началось наше следующее мероприятие. Мы познакомили с историей в пересказе Толстого «Как гуси спасли Рим», затем инсценировали сказку «Как мужик гусей делил», ну и, конечно же, узнали поподробнее из жизни гусей.

Отличия и сходства басен Толстого и Крылова

Басня — это короткий рассказ, в которых действуют животные, растения, вещи и подразумеваются люди, их поступки, поведение. Это живые, поучительные и понятные каждому истории. Мораль басен всегда понятна детям — и это очень важно. В баснях образ Лисы — хитрость и льстивость.

Волка — грубость и жадность
Осла — глупость и упрямство
Муравья  — трудолюбие и старательность

Древнегреческий мудрец — баснописец Эзоп жил и творил в шестом веке до н.э., он оставил нам целую серию классических басен, которые, пережив два с половиной тысячелетия, вошли в сокровищницу мировой литературы, стали основой для басен Крылова, Толстого и других баснописцев.

И.А. Крылов в период 1809 — 1843 г. создал более 200 басен. Н. В. Гоголь назвал басни И. Крылова «...книгой мудрости самого народа».

Басни Эзопа написаны в прозе. Традиционно же все басни переводили стихами. По мнению Л.Н. Толстого, читать басни после этого становилось сложнее, появлялись ненужные излишества, и пропадала та стройность, которая являлась их неотъемлемой частью. Главное, к чему стремился Толстой, — к красоте, краткости и ясности текста. Именно в этом он видел суть басни.

Толстой, и Крылов иногда заменяли персонажей и заголовки в баснях Эзопа. Их делали ближе к привычным нам реалиям. С другой стороны, иногда Толстой всё же отходил от столь ценимого им оригинала. Например, басня «Стрекоза и муравей» была уже настолько известна с этими персонажами, что переводить на русский так, как того требовал оригинал (стрекоза и жук), пожалуй, не стоило. Поэтому эту басню Толстого можно прочитать в его авторском переложении, но с персонажами Крылова.

В переводах Крылова и Лафонтена ворона и лисица спорят из-за куска сыра. Толстой подчёркивал противоестественность такого сюжета: ни одно из этих животных не питается сыром. И у него, как и в оригинале у Эзопа, ворона держит в клюве кусок мяса.

Мы провели сравнение трёх басен русских баснописцев: И.И. Хемницер «Стрекоза», И.А. Крылов «Стрекоза и муравей», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи».  Дети дважды читали басню «Стрекоза и Муравей», используя прием разночтения одного и того же текста: осуждения и любования. Ребята выяснили своё отношение к Стрекозе и Муравью, какую басню им было интереснее читать: первую, вторую  или третью? Также дети ответили на следующие вопросы: «А как вы относитесь к Муравью? Во всем ли прав он, отказав в помощи Стрекозе?»

Все мы знаем, что муравьи трудолюбивы, организованы и старательны. А что мы знаем о стрекозе? Какие они на самом деле? Это мы выяснили, заглянув в детскую энциклопедию о животных.

Затем мы провели игру «Вспомни и назови» (детям предлагались отрывки из знакомых басен, изученных ранее, по ним они должны вспомнить название басни).

Девочка и слон

В начале мероприятия мы показали детям две мягкие игрушки: огромного слона и маленькую собачку. Детям надо было отгадать, из какого произведения они могут быть (И.А. Крылов «Слон и Моська»). Чтец прочитал эту басню.

У Куприна в рассказе «Слоновья прогулка» написано, что слону Зембо было около 290 лет, хотя на самом деле слоны живут около 70 лет. Это мы выяснили, посмотрев энциклопедию. События, описанные в этом рассказе, взяты из жизни. Куприн был ещё совсем маленький, когда огромный индийский слон, прикованный цепью к каменной стене в Московском зоологическом саду, оторвался и пошёл гулять по городу. Об этом событии говорили все москвичи, о нём печатали сообщения газеты. Саша Куприн слушал все эти разговоры и спустя много лет написал рассказ «Слоновья прогулка».

Мы сначала прочитали рассказ Куприна «Слон» о больной девочке, к которой привели настоящего живого слона из зверинца, а потом посмотрели мультфильм «Девочка и слон», снятый по этому произведению.

Далее мы прочитали быль Толстого Л.Н. «Слон». История о том, как слон, рассердившись на своего хозяина, который дурно кормил слона и заставлял много работать, наступил ногою на своего хозяина. Индеец умер. Тогда жена индейца заплакала, принесла своих детей к слону и бросила их слону под ноги (!). Слон посмотрел на детей, взял хоботом старшего и потихоньку поднял и посадил его себе на шею. И слон стал слушаться этого мальчика и работать для него. Кстати, слоны зачислены в первую пятерку самых умных зверей: обезьяна, слон, собака, медведь, дельфин. Слоны трудолюбивы, четко соблюдают распорядок дня. А ещё они злопамятны. Отличная память позволяет им помнить обиды, причиненные людьми. Однажды в одном зоопарке у одного африканского слона Джамбо заболел живот. Доктор вложил внутрь хлеба горькое лекарство и протянул её слонихе. Слон проглотил хлеб  и… пришел в бешенство. С тех пор, как только показывался доктор, Джамбо собирал хоботом камни и швырял их в своего обидчика удивительно метко и сильно.

Мы посмотрели видео «Интересные факты из жизни слонов». Затем по картинке лепили слона из пластилина.

Крокодил и хамелеон в юмористических рассказах классиков

Не все знают, что у Достоевского есть сатирический рассказ «Крокодил». В воспоминаниях Достоевский описывал, что в 1864 году «в Пассаже какой-то немец показывал за деньги крокодила», что подтолкнуло его написать сатирически-фантастическую повесть в подражание гоголевскому «Носу». Это история о том, как чиновника, Ивана Матвеича проглатывает крокодил. К немалому удивлению окружающих, Иван Матвеич не только остается жив, но и совершенно доволен сложившимся положением дел. Понимая, что привлекает тем самым всеобщее внимание, пускается в фантазии о том, что теперь он сможет, вещая из крокодила, влиять на умы сограждан, неся им свет и новые теории, которые в крокодиле придумываются на удивление легко: стоит только уединиться куда-нибудь подальше в угол или хоть попасть в крокодила, закрыть глаза, и тотчас же изобретешь целый рай для всего человечества.

Посмеявшись над фантазиями Ф.М. Достоевского, мы по книге «Секреты животного мира» узнали интересные факты из жизни крокодилов и аллигаторов, к примеру, их появления на свет: пол у аллигаторов зависит от температуры яиц в гнезде. Крокодильчики будут самочками, если температура кладки 30 градус по Цельсию. Если же она равна — 34 градусов и выше — родятся самцы.

Хамелеоны, как и крокодилы, относятся к семейству пресмыкающихся. Окраска тела может сильно изменяться в зависимости от температуры, света и влажности, так и в результате голода, жажды, испуга, раздражения и т. д. Хамелеоны ведут дневной образ жизни, так как во сне они теряют контроль над цветом кожи, бледнеют и становятся заметными для хищников. Хамелеоном называют беспринципного человека, легко меняющегося свои взгляды в зависимости от обстановки. Поэтому А.П. Чехов назвал свой рассказ «Хамелеон», который проходят по школьной программе. Мы прочитали это произведение по ролям, а затем посмотрели видео, как меняют окраску хамелеон.

Любимые собаки писателей

Собаки делают нас лучше — слоган рекламного ролика корма Pedigree. Любимой породой Чехова была такса, французский бульдог стал любимцем Владимира Маяковского. У родителей Александра Пушкина всегда жили собаки. Наиболее известный портрет отца Пушкина нарисован художником Карлом Гампельном за несколько месяцев до приезда поэта в Михайловское. Он сидит у письменного стола, перед ним стоит чернильница с перьями и лежат книги; С. Л. Пушкин — в расстегнутом сюртуке с пелериной, белом галстуке, рубашке с высокими воротничками и жабо. Рядом с его креслом видна голова любимой собаки Пушкиных по кличке Руслан. Любила собак и его сестра Ольга. В одном из писем, А.С. Пушкин вопрошал сестру: «Какие у тебя любимые собаки? Забыла ли ты трагическую смерть Омфалы и Биззаро? (собаки Ольги)».

Все собаки Пришвина были охотничьих пород: лайки, пойнтеры, легавые, сеттеры, спаниэли — натаска была для него увлекательным, важным и интересным делом. Собаки занимали в его жизни и творчестве очень большое место — он их любил, и писал о них: «Собаки вывели меня в люди».

Самую известную собаку Некрасова звали Кадо, это был черный пойнтер. Она трагически погибла на охоте, в нее по ошибке выстрелила жена Некрасова. Для хозяина смерть была настоящим ударом. Похоронили Кадо в имении у дома. На могиле положили плиту из гранита. Николай Алексеевич подолгу стоял возле нее.

Русский поэт любил собак настолько, что посвятил им стихотворение:

Собаки! Бог вас людям дал в награду,
Чтоб грели сердце, радовали глаз.
Как мало вам от человека надо,
Как много получает он от вас!
(Отрывок из стихотворения Н.А. Некрасова «О собаках».)

Ребята узнали, как выглядят любимые собаки писателей, об их происхождении, поведении и способностях по книге Лехари Г. Породы собак : большой справочник / Габриеле Лехари [пер. с нем. И.Н. Гиляровой]. — М. : Эксмо, 2010. — 256с. : ил. — (Подарочные издания. Энциклопедии животных).

Образ собаки, лошади в произведениях русской литературы для детей

Образ собаки играет важную роль в литературных произведениях. Благодаря этому образу, мы можем точнее понять идею произведения и авторский замысел. С помощью данного образа писатели характеризуют реальную действительность и внутреннее состояние человека.

В рассказах, повестях, стихотворениях часто встречается другое животное — лошадь. Сегодня увидеть лошадь — большая редкость, и только произведения русской литературы доносят до нас этот образ.

По количеству в изображении образа животных в художественных произведениях русской классической литературы XIX века лидируют собаки и лошади. Подсчитано, в  произведениях А. П. Чехова действует 124 собаки! Чехов очень любил собак, но ненавидел кошек. Собакам он давал медицинские прозвища, к примеру, у него были таксы Бром и Хина. Одним из главных произведений Чехова о собаках стала «Каштанка». У Ильи Эренбурга есть одноименный рассказ «Каштанка», история о том, как Каштанка во время Великой Отечественной войны спасает раненого хозяина.

Здесь 1−2 занятиями не обойтись. Мы решили провести целое исследование, анкетирование, общешкольную викторину, конкурсы с целью, чтобы дети покопались в книгах, поискали цитаты, прочитали хорошие стихи, рассказы о собаках и лошадях.

Материалы викторины планируем развесить на несколько дней по стенам в коридоре. Участвующему в викторине предлагается восстановить пропущенные слова в цитатах, отгадать автора и название произведения, из которого взята цитата. Победит тот, кто правильно угадает наибольшее количество цитат.

В конкурсе «Образ собаки в произведениях русских писателей» ребятам надо:

• изучить произведения о собаках (список произведений подготовлен заранее);
• выявить основные черты характера и внешности животных, описанных в произведениях;
• описать темы и проблемы, которые раскрываются с помощью образа собаки;
• составить сборник кличек собак и подобрать иллюстрации по описанию собак или нарисовать, используемых в произведениях русской литературы.

Аналогичные исследования планируем провести и о лошадях.

Но чем дальше, тем разнообразнее становятся наши персонажи: заяц, рыбка, птица, лягушка, золотой петух и другие животные. К каждому занятию мы придумываем что-нибудь интересное, занимательное. Дети с нетерпением ждут наши занятия!

Ожидаемые результаты

Что получат в результате реализации проекта

дети:

• познакомятся с жизнью и творчеством русских писателей и поэтов XIX века, с их произведениями, отражающими жизнь животных;
• через произведения русской классической литературы XIX века и научно-популярной литературы по биологии у детей формируется представление об образе жизни животных, а на основе представлений ребенок научится видеть взаимосвязь в природе и соответствующе действовать;
• научатся ответственности, верности, любви, доброму отношению ко всему живому;
• у детей повысится интерес к художественной и научно-популярной литературе, к книгам по декоративно-прикладному искусству, к оформлению книг, работе художника-иллюстратора;
• развитие исследовательских навыков учащихся, умение систематизировать и обобщать поможет им в учёбе и дальнейшей жизни;
• развитие познавательных и творческих способностей, воображения, фантазии и эмоциональной отзывчивости;
• умение пересказывать произведения, драматизация сказок, активизация познавательно-речевой деятельности;
• дети научаться создавать образы диких и домашних животных с помощью различных изобразительных средств.

Педагоги и родители:

• расширят представление о детской литературе о животных, познакомятся с малоизвестными произведениями русской классической литературы XIX века и интересными фактами из жизни животных;
• объединяются усилия библиотекаря, педагогов и родителей для более успешного и углублённого изучения жизни животных детьми;
• активизируется познавательно-исследовательская деятельность детей, родителей и педагогов;
• родители активно и заинтересованно участвуют в педагогическом процессе, у них формируется правильное отношение к развитию своего ребенка;
• у детей и взрослых пробуждается желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга, вырабатываются навыки грамотного читателя.

Затвитить пост!